每個孩子都應該被寵愛 即便他們并不完美

近日，《三聯生活周刊》刊登了一篇名為“我親愛的特殊的你，誰來接納你這只‘小蝸牛’”的文章。寫這篇文章的一位患有自閉癥孩子的母親，她用平時的語言講述了孩子從幼兒園到小學的擇校艱辛，讓許多有相同經歷的人感同身受，特殊群體需要更多的關注和幫助。

這位母親說道：“在兒子確診為自閉癥之前，我對于他未來的教育應該是有過各種幻想的，我曾暗想一定要培養(yǎng)他獨立學習的習慣，而不是像現在很多家長一樣，孩子寫作業(yè)時恨不得守在身邊手把手地幫；我也尋思過要培養(yǎng)他那些我所認為的珍貴的品質，比如寬容、有責任感；我應該想象過放學后他跟我聊起學校見聞，夜晚燈光下他寫作業(yè)，臨睡前我們一起讀書的場景。但這些期待，如今都有些模糊了，有一種恍若隔世的遙遠?！?/p>

從診斷為自閉癥，到上幼兒園、再到后來上小學，故事里的小主人公與母親幾經波折，輾轉了無數個學校，卻常常被拒之門外……這也許只是千千萬萬個自病癥家庭的真實縮影，特殊人群需要我們更多的關注和理解。

自閉癥是一種廣泛性的發(fā)展障礙，不僅僅孤僻那么簡單。每一個自閉癥患者都不一樣，有的喜歡擁抱，有的不能容忍任何碰觸；有的沒有語言有的滔滔不絕——雖然自說自話；有的喜歡獨處，有的樂于社交——雖然方式失當。正因為自閉癥表現如此不同，醫(yī)學界稱之為自閉癥譜系障礙。

對于自閉癥的治療，目前國際、國內都沒有特別有效的方法和特別有效的治療藥物，自閉癥兒童存在程度不同的感覺統(tǒng)合失調。國內資料報道：存在感覺統(tǒng)合失調的自閉癥兒童中，各種運動協調失衡的約占56%，學習困難的約占60%，注意缺陷多動障礙約占41%?？梢姼杏X統(tǒng)合失調與自閉癥有密切的關系。目前，國內的知名幼教機構如：香港跨世紀國際教育就把感覺統(tǒng)合訓練作為一個重要項目進行。

香港跨世紀感統(tǒng)統(tǒng)合訓練前會對每個兒童先進行測試，有助于訓練教師設計出針對性強的訓練計劃與步驟，從而使訓練更有效。訓練的內容、份量、方法和進度都要適合孤獨癥兒童的身心發(fā)展，讓他們在能力上能夠接受，但又要有合理的難度及要求。

訓練活動可有效改善幼兒的本體感覺、觸覺、前庭感覺，例如：滑板游戲讓孩子俯臥于滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腿，從大滑梯俯滑至地板上（鋪有：地毯），并從鋪有地毯的地面上再滑回起始處，這樣來回反復滑行10趟……

兒童感覺統(tǒng)合訓練早在70年代就已經在美國、歐洲各國、日本、臺灣等發(fā)達國家興起，現已發(fā)展成每個小學校都設有感覺統(tǒng)合訓練室，取得了很好的效果。近幾年，國內也已引進、開發(fā)了這一訓練理論和技術，跨世紀自2002年就開始了在中國進行推廣，眾多會員有了明顯的進步。實踐證明，參加訓練的孩子不僅可以克服學習困難，還可以提高學習能力。 作為幼教行業(yè)的先行者，跨世紀用自己的實際行動呵護著每一個幼苗。