不論是家長還是學(xué)校，孩子教育是件非常重要的事。不當(dāng)?shù)慕逃龑绊懞⒆拥囊簧?，不可忽視。但是，近幾年幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化超越式的教學(xué)方法現(xiàn)比較普遍，它從根本上忽視了幼兒身心特點(diǎn)，褫奪了幼兒的童真童趣和玩耍游戲的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，影響了幼兒心理健康。幼兒教育加盟機(jī)構(gòu)里強(qiáng)化灌輸加減法，強(qiáng)制學(xué)習(xí)寫漢字的做法沖淡了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增添幼兒的心理壓力，使部分幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕甚至恐懼，并由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒教育的主要形式是游戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點(diǎn)所決定的。“玩”是孩子的天性，幼兒園的教育教學(xué)原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)”。規(guī)定明確了幼兒階段學(xué)什么，怎么教。既然幼兒園“超越式”的弊端多多，幼兒園工作規(guī)程也明確“玩中學(xué)”，那么為何幼兒園小學(xué)化的傾向越來越重，禁而不止呢？歸納起來有以下幾點(diǎn)：
一是應(yīng)試教育的根深蒂固，唯學(xué)歷是舉的機(jī)制決定了社會的人才觀、家長的觀念。于是一根高考指揮棒，倒逼著高中、初中、小學(xué)，直至幼兒園一齊起舞，分?jǐn)?shù)成為社會、家長、學(xué)生**追求目標(biāo)，多半家長都希望孩子提前掌握下一階段的知識，不愿意輸在起跑線上。因此幼兒教育從一開始就被套上了枷鎖，使得幼兒教育產(chǎn)生扭曲?？梢姺e重難返的應(yīng)試教育，也制約了幼兒教育。
二是教師教學(xué)方式的滯后。一直以來，幼兒教師都習(xí)慣于照本宣科的教學(xué)方式，可這些教材并不能教給幼兒多少知識。實(shí)踐證明，教師自己設(shè)計(jì)的主題游戲，對孩子的能力養(yǎng)成、人格培養(yǎng)的作用更大。然而讓幼教老師自己設(shè)計(jì)一些主題游戲，采用寓教于樂的施教方式，對于許多幼兒園的老師來說，受各種主客觀因素影響，并不容易實(shí)施。
三是影響教材利益鏈。如果把教材比作一個蛋糕，出版商一塊，經(jīng)銷商一塊，主管部門一塊，園方一塊，如果禁教，必然使幼兒教材利益鏈條斷裂，影響某些人的利益。
由是觀之，若不根除錄取、用人制度之弊，不加強(qiáng)幼兒加盟教育的投入，不斬?cái)啾P根錯節(jié)的利益鏈條，是很難遏止幼兒教育的“超越式”。
本文推薦根除制度弊端禁超越式教育，給孩子一片自由天性園地僅代表作者觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)站立場。本站對作者上傳的所有內(nèi)容將盡可能審核來源及出處，但對內(nèi)容不作任何保證或承諾。請讀者僅作參考并自行核實(shí)其真實(shí)性及合法性。如您發(fā)現(xiàn)圖文視頻內(nèi)容來源標(biāo)注有誤或侵犯了您的權(quán)益請告知，本站將及時予以修改或刪除。
