節(jié)節(jié)高教育|提升素質(zhì)教育水平，助力孩子長(zhǎng)足發(fā)展

2018年是素質(zhì)教育的黃金年，國(guó)家通過(guò)中小學(xué)減負(fù)治理和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范，大力推行素質(zhì)教育。與此同時(shí)，隨著80后、90后家長(zhǎng)的日漸增多，他們?cè)诮逃矫娴倪x擇也更側(cè)重于多元化的個(gè)性教育，希望自己的孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能快樂(lè)成長(zhǎng)，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育融合的需求也隨之增長(zhǎng)。以多樣化的形式將素質(zhì)教育理念中對(duì)思維、能力、技藝的重視融入到K12在線教育之中，也勢(shì)必會(huì)為素質(zhì)教育的發(fā)展造成巨大的影響。

K12在線教育打破了時(shí)空上的教學(xué)限制，使得三四線城市和一二線城市之間同樣享受素質(zhì)教育的能力，而借助這個(gè)優(yōu)勢(shì)，成都節(jié)節(jié)高教育不僅將優(yōu)質(zhì)課程惠及了更多的家長(zhǎng)與學(xué)生，更是將素質(zhì)教育指標(biāo)在K12教育中充分量化。

在小學(xué)段，金牌講師倩倩、橙子兩位老師通過(guò)獨(dú)創(chuàng)的閱讀思維推論法引導(dǎo)學(xué)生們將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)穿點(diǎn)成線，融會(huì)貫通，讓學(xué)生在 引人遐思的語(yǔ)言碰撞中，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與文學(xué)審美能力。初中數(shù)學(xué)講師杰哥獨(dú)創(chuàng)的“密碼解題法”，以出題人角度來(lái)進(jìn)行授課，高效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)造了初三學(xué)子平均提分63分的佳績(jī)。除此之外，還有梅姨、譚哥、SKY老師等12個(gè)獨(dú)立名師IP，高水平地開發(fā)了多門優(yōu)質(zhì)課程，做到了素質(zhì)教育理念與應(yīng)試教育課程的融合，為更多不同區(qū)域?qū)W生的長(zhǎng)足發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的素養(yǎng)“基石”。

如今，市面上充斥著游戲、影視劇、短視頻等各種搶奪孩子時(shí)間和注意力的應(yīng)用，那些聚焦在孩子課外時(shí)間的在線教育企業(yè)，實(shí)則是跟這些普及率非常高的應(yīng)用爭(zhēng)奪戰(zhàn)場(chǎng)。而在線教育產(chǎn)品想要如娛樂(lè)應(yīng)用一樣吸引孩子們的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)快速提高孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最重要的還是要借助素質(zhì)教育的教學(xué)理念，主動(dòng)、積極地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在這方面，節(jié)節(jié)高教育以產(chǎn)品、服務(wù)、師資為核心，持續(xù)強(qiáng)力地發(fā)揮著多維競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，將激發(fā)孩子興趣的理念滲透到教學(xué)工作中。其匠心打造的弈思維少兒圍棋課程，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)圍棋的過(guò)程中，通過(guò)吃子、雙活、對(duì)弈等訓(xùn)練，有效提升孩子思維能力、表達(dá)能力、探索能力等綜合能力，鍛煉多彩的人生大格局。梅姨的推導(dǎo)英語(yǔ)將難背枯燥的單詞至于豐富多彩的情景之中，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面稿件學(xué)生英文的整體能力，從而提升學(xué)生素養(yǎng)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

業(yè)內(nèi)很多專家表示，雖然目前K12線上教育在推動(dòng)素質(zhì)教育的過(guò)程中，存在著不受空間局限，課程內(nèi)容靈活多樣等諸多優(yōu)勢(shì)，但是也存在著產(chǎn)品同質(zhì)化的弊端。正如新東方教育科技集團(tuán)助理副總裁孫進(jìn)曾說(shuō)：真正優(yōu)秀的公司一定是重視產(chǎn)品的。

在自家產(chǎn)品的核心領(lǐng)域——K12教育，節(jié)節(jié)高教育不止在師資、課程等“軟實(shí)力”中持續(xù)發(fā)力，而且同樣注重產(chǎn)品研發(fā)的“硬實(shí)力”。公司采用先進(jìn)的“三師”模式，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專家名師擔(dān)任主講教師，另配一名高校畢業(yè)助教與班主任，三管齊下，確保授課全程都能有序進(jìn)行。不僅能快速解決學(xué)生問(wèn)題，幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能為家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)情創(chuàng)造途徑，并最終打造包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在內(nèi)的素質(zhì)教育閉環(huán)，讓素質(zhì)教育之花以更靈活的形式得以綻放。

隨著國(guó)家政策逐漸向素質(zhì)教育領(lǐng)域傾斜，如節(jié)節(jié)高教育這類的K12在線教育機(jī)構(gòu)，得以搭乘國(guó)家政策的東風(fēng)，得到迅猛發(fā)展。通過(guò)響應(yīng)了“以人為本”的教育理念，這些機(jī)構(gòu)在打破了學(xué)習(xí)場(chǎng)景局限的同時(shí)，賦予了素質(zhì)教育更加多元化、個(gè)性化的選擇，讓更多學(xué)子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)助推教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才意義深遠(yuǎn)。